כיום המחשב הוא במקרים רבים "בלתי נראה" לפחות במובן של מכשיר המורכב בהכרח מיחידה מרכזית מגושמת פחות או יותר המכילה את המעבד, הדיסקים, הזיכרון וכו ', מקלדת, צג וציוד היקפי אחר.
כפי שחזה ב- 1998 דון נורמן (המחשב הבלתי נראה, ה- MIT Press, 1998 - v.link), כיום המחשב קיים בצורות רבות בחיי היומיום שלנו. סמארטפונים, קונסולות משחק, טלוויזיות חכמות, מכוניות מחוברות הן רק חלק מהדוגמאות.
המחשב הוא גם גורם מרכזי במספר הולך וגדל של פעילויות תעשייתיות, ייצור, שירות ובריאות. אין כיום פעילות אנושית שאינה תלויה פחות או יותר מקרוב במחשב או ברשת מחשבים.
השימושיות של המחשב ה"בלתי נראה ", המוסתר באובייקטים רבים, הפכה עד לאחרונה כלים פופולריים המיועדים לקהל מיוחד. חשבו למשל על קבוצות חובבי הרדיו שבשנות ה 70-80 יצרו קבוצות נגישות רק למי שהיה בעל הכישורים להתקין תחנת רדיו. כיום אפשרות זו זמינה באופן מיידי לכל מי שיש לו טלפון מחובר ומנוי לאחת הפלטפורמות הרבות ליצירת רשתות חברתיות. עם זאת, הקלות בה אתה משתמש בכלים ומתחברת לאנשים אחרים לא לוותה בבואה מעמיקה בנושא אבטחת מידע.
כל מחשב שאינו אחסון מידע עלינו, מאחסן גם מידע על האנשים שאנו בקשר איתם. זהו גם משאב חישוב רב עוצמה, שכאשר הוא מחובר לרשת, ניתן להפר אותו כדי לשלוט על ידי אדם זר.
אי הראות של המחשב (כולל כל הכלים החכמים) והמידע שהוא שומר ומעבד מקשים על תפיסת הסכנות והסיכונים הכרוכים בכך. בין הדוגמאות הרבות האפשריות אני מציין את רשת "מיראי", שנבנתה על ידי הפרה של אלפי מכשירים המחוברים לרשת כמו מצלמות מעקב. מטרת התוקפים לא הייתה לגנוב מידע, אלא להשתמש בכוח החישובי בכדי לפתוח במתקפת DDoS (Distribed Denial of Service) שב- 2016 הפכה את רוב אתרי האינטרנט במשך מספר שעות לבלתי נגישים על ידי תושבי החוף המזרחי של ארה"ב (לתיאור מעמיק v.link).
המשמעות היא שיש צורך לא רק להגן על המידע הנוגע לתחום האישי שלנו ועל המידע של האנשים איתם אנו נמצאים בקשר ושאנו מאחסנים במערכות שלנו, אלא להגן על המערכות עצמן כדי למנוע מהם להפוך ל"נשק "אמיתי יד של תוקפים שמשתלטים עליה באופן בלתי נראה כדי לתקוף את המטרות האמיתיות.
בעולם הפיזי אנו קשובים מאוד לסכנות גלויות אפשריות לביטחון האישי ושל אחרים, עד כדי שימוש בכלי עבודה מקצועיים, הפעלת מכונות או לנהיגה ברכב, יש צורך להשתתף בקורסים ולעבור בחינות עיוניות ומעשיות.
כאשר מחשבים כמעט בלתי נראים אך נאלצים לנהל כלים רבים שיש להם השפעה בעולם הפיזי, וכתוצאה מכך, חיבור הדדי שלהם ברשת כרוך בתופעות שרשרת שעלולות להיות מסוכנות, מה נעשה בעולם האמיתי כדי להפחית את הסיכון. ?
את האפקט הפיזי ניתן למעשה להשיג באמצעות שרשראות חיבורים, החל ממחשב שאינו מחובר ישירות למכשיר פיזי, אך ניתן להשיג באמצעות יחסי אמון בין מכשירים מחוברים המותרים גם על ידי האנשים המנהלים את השימוש בהם.
בואו נתמקד לרגע בסמארטפון, האובייקט המחובר הנפוץ ביותר כיום.
היום אנחנו לא מופתעים מכך שאף סמארטפון מאתר מיד את פניו של אדם כאשר אנו ממסגרים לצילום. אולם עד לפני עשור זו הייתה משימה שדרשה כוח מחשוב גבוה ואלגוריתמים שלא תמיד היו נטולי שגיאות. היום עם אותו סמארטפון בצורה טבעית אנו עוברים מהתייחסות לתמונות של החבר, לארגן העברה בנקאית, לניהול חוזים מסוגים שונים, אינטראקציה עם מסמכי עבודה ובדיקת מכשירי חשמל ביתיים. למרבה הצער, האינטואיטיביות של האינטראקציה אינה מלווה במודעות הדרושה לסיכונים הנובעים מאנשים זדוניים המנצלים לרעה את אמוננו.
כעת, מאז שהיינו ילדים הם מלמדים אותנו את תחילת התנועה בכבישים כדי לגרום לנו מיד להשתמש בכבישים, להבין את הכללים והשלטים, כדי להשתמש בהם בבטחה עבור עצמם ועבור אחרים המשתמשים בכביש. כשהייתי ילד, כלי כמו המעלית היה אסור לפני גיל 12 ובבניין בו גרתי הכפתורים הונחו גבוה, מחוץ להישג ידו של ילד קטן.
כעת, ברור לכולם כי ההתפתחות המהירה של טכנולוגיות מידע ותקשורת היא גורם התפתחות לא רק כלכלי, אלא גם חברתי, לצורך האפשרות הגדולה יותר לאינטראקציה, להכיר את העולם שמחוץ לחיפוש עצמו, להיות מסוגל לנצל הזדמנויות. .
אך על מנת ליהנות מההזדמנות הזו, יש לנהל את הסיכונים והסכנות באופן מיידי כדי למנוע הכנסת ופיתוח כלים חשובים כל כך לשיפור הרווחה האישית והחברתית (חשוב על ההשפעות החיוביות בעולם הבריאות, הן מבחינת לטיפול, ולאפשרות של אפשרות להציע טיפולים באזורים מוחלשים גיאוגרפית) נעצרת על ידי חוסר מודעות נרחבת לפוטנציאל ולסיכונים.
אם נסתכל על הפנורמה הלאומית, המצב עגום למרבה הצער.
במשך שנים רבות באיטליה הייתה השקעה בחינוך, במונחים של פעולות ממשלתיות חיוביות המקצות משאבים, משימות ויעדים נעדר לחלוטין.
הוראת טכנולוגיות חדשות בבתי ספר יסודיים, בינוניים ותיכוניים, אשר אמורה לערב את כל התלמידים ללא קשר לרקע החינוכי שלהם, נותרה ליוזמה ההתנדבותית של בתי ספר פרטניים ולתשוקה של מורים בודדים.
ברמה האוניברסיטאית קיימים קורסים ייעודיים להכשרת אנשי מקצוע, אך מספרם אינו מספיק בכדי לכסות את צרכי שוק העבודה (v.link).
נעדר כמעט לחלוטין, אפילו בתחום האוניברסיטאי, הוא הכשרה אופקית בטכנולוגיית מידע וביטחונם.
ואם אנחנו חושבים שאין פעילות מקצועית שהיום לא צריכה להתמודד עם טכנולוגיית מידע ...
תרחיש זה, בנוסף לייצוג פעמון אזעקה מסוכן לתחרותיות של מדינתנו, שאינו מאמן כראוי את הכישורים הנחוצים להתמודדות עם המהפך הטכנולוגי המהיר בזירה הבינלאומית, הוא קריטי במיוחד לבטיחות מכיוון שהוא הופך להיות קשה לניהול. "היקף" ביטחוני כאשר אנשים מודעים בקושי שתפקידו של כולם להגן על אותו היקף.
תשוקתם של פרופסורים שונים לבתי ספר מכל סדר ובכל כיתה, כמו גם הכישורים הקיימים בתחום האקדמי, אינם חייבים להיות רק נקודת מוצא ליוזמות מאולתרות.
יש צורך במחקר מעמיק של יעדי ההכשרה עבור כל קבוצת גיל והכשרה כתוצאה מכך של מורים.
אי אפשר לסמוך על רצון טוב וידע שנרכש מתוך סקרנות אישית. כמו בכל תחום, אלתור יכול לגרום נזק.
זה כבר מאוחר מאוד. אבל אם נמשיך להתעלם מזה, לא רק שנחשף יותר ויותר לסכנות שניתן להימנע מהן בקלות עם הכשרה בסיסית טובה.
בזמן ההמתנה, המדינה כולה מאבדת את התחרותיות בגלל תלותה במדינות שמשקיעות במקום זאת בתרבות ובחינוך ובאנשים המשתמשים בתרבות ובחינוך זה כדי לממש שליטה על מדינות אחרות.
באיטליה יש לנו כבר מקצוענות ומיומנויות מוכרות בעולם. יש להציב משאבים ואסטרטגיות כדי להימנע מבזבוז מורשת זו ולהשתמש בה כגורם מכפילv.link).
צילום: טוויטר / אינטרנט
